La profesora de CAFyD Glòria Rovira dirige una práctica de percepción corporal y sensitiva a los alumnos de Fisioterapia | Euses - Campus de Salt (Girona)
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La profesora de CAFyD Glòria Rovira dirige una práctica de percepción corporal y sensitiva a los alumnos de Fisioterapia

La profesora de CAFyD Glòria Rovira dirige una práctica de percepción corporal y sensitiva a los alumnos de Fisioterapia

La Dra. Glòria Rovira, profesora del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, ha dirigido una práctica a los alumnos de 4º curso del Grado en Fisioterapia de la asignatura de Ortesis y Prótesis que imparte el profesor Dani Marcos. El tema ha sido la percepción corporal y sensitiva. Este taller se ha enmarcado, un año más, en la colaboración inter-disciplinar entre los dos grados universitarios que se pueden cursar en la Escola Universitària de la Salut i l’Esport.

Glòria Rovira, que en EUSES imparte las asignaturas de Danza y expresión corporal (1º), Ejercicio Físico para el Bienestar Holístico y TFG’s (4º), ha realizado en las instalaciones de gimnasia artística del pabellón municipal de Salt una clase de carácter práctico donde la risa, la emoción, la comunicación, el contacto y la imaginación han estado presentes en todo momento. La finalidad de dicha actividad ha sido mostrar recursos y técnicas de autoconciencia corporal, inhibir extremidades (tal como sufren los pacientes amputados) con el fin de aumentar la percepción sensorial interoceptiva y a la vez aportar herramientas terapéuticas para mejorar la relación paciente-terapeuta.

Asimismo, se han desarrollado técnicas para mejorar la relación humana y terapéutica poniendo énfasis en la conciencia corporal, la plena atención, la escucha, estimulación de la sensibilidad perceptiva y las alteraciones/variaciones de la percepción; todo ello fusionado con una simbiosis grupal fantástica que ha permitido realizar una práctica de expresión corporal al unísono “como si fuera una sola entidad” entre todos los alumnos. Este tipo de prácticas permiten potenciar al estudiante para la relación humana entre pacientes, para tener otra percepción más allá del método mecanicista que trabaja acción-reacción y para dotarle de una mayor capacidad receptiva con el objetivo de ofrecer mejoras de respuesta terapéutica individualizada para cada persona.

 

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